Especialistas y docentes analizaron temas como el impacto de la Inteligencia Artificial generativa, el rediseño del concepto de plagio académico, así como el uso de herramientas lúdicas y digitales en las aulas de bachillerato y del nivel superior en el primer Encuentro de Vocaciones de la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior (MADEMS).
El foro, en modalidad virtual, tuvo como objetivo analizar nuevas estrategias didácticas, además de promover la actualización de los docentes. En la jornada de intercambio y reflexión, los especialistas mostraron, por ejemplo, aplicaciones móviles o el uso del “error” como herramienta para erradicar la frustración escolar en el aprendizaje de las ciencias exactas.
En ese sentido, el docente Gabriel Hurtado Avilés presentó la secuencia didáctica aplicada en el CCH Naucalpan que adapta el juego de la “batalla naval” a la enseñanza del código binario. El profesor indicó que el proyecto dio el salto a la tecnología móvil luego de ser aprobado formalmente en la plataforma Google Play Store.
“¿Cuándo fue la última vez que viste los números no como un problema, sino como una herramienta de inspiración?”, cuestionó Hurtado Avilés. Añadió que “la aplicación se puede utilizar como una herramienta de apoyo, no sustituta, para que el docente enriquezca su clase”.
En la mesa dedicada a la tecnología educativa, los ponentes analizaron el impacto de la Inteligencia Artificial (IA) generativa en la integridad académica. El profesor Rubén Romero Ruiz mostró los resultados de la encuesta nacional que revela que el 93 por ciento de los docentes y el 97 por ciento de los estudiantes utilizan IA en las actividades cotidianas, por lo que urgió a transformar las dinámicas de evaluación.
Romero Ruiz sentenció: “La IA no es otro autor; es un ente que no tiene vida, que no tiene responsabilidad, que no es replicable”. Por eso recomendó el uso riguroso de gestores de referencias para transparentar el uso de estas herramientas en las tesis y reportes didácticos.
Para el cierre, Juan Carlos Palmillas Urbina, docente del CCH Azcapotzalco, mostró la propuesta basada en GeoGebra para la resolución de ecuaciones cuadráticas, señalando la necesidad de que los profesores de matemáticas abandonen los esquemas rígidos y adopten una didáctica más creativa.
Finalmente, las académicas de la Licenciatura en Matemáticas Aplicadas y Computación (MAC) de la FES Acatlán, Mayra Olguín Rosas, Socorro Martínez José y Celina Katia del Toro Oblea, compartieron la metodología que utiliza Excel y GeoGebra para la detección en tiempo real de errores en métodos numéricos.
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