Cinco comentaristas especializadas así como una moderadora analizaron y reseñaron el libro Pintando el currículum de Violeta. Creación y trayectorias de las asignaturas de género en la UNAM que narra las diferentes experiencias en el arduo camino de institucionalizar la perspectiva de género, como demanda de las estudiantes, docentes y trabajadoras de la Universidad de la Nación.
La docente e investigadora Leticia García Solano introdujo la charla: “esta es una obra colectiva en la que participaron 48 personas autoras y algunas colectivas, con amplia variedad de enfoques y formas de escritura. Se recopilan las experiencias de actoras y actores que en los últimos años han impulsado, diseñado e implementado las asignaturas obligatorias en materia de género en la UNAM. Contiene, además de los 16 capítulos dedicados a las diferentes entidades académicas, líneas del tiempo y fichas técnicas de cada asignatura”.
Mónica Quijano, de la Facultad de Filosofía y Letras que además es una de las coordinadoras del libro detalló los orígenes de esta edición:
“Los movimientos feministas en las universidades que comenzaron por ahí del 2017 no solo en México sino en toda América Latina, fueron como un momento muy importante de cuestionamiento de las instituciones universitarias. A partir de paros, de asambleas, de intervenciones públicas las estudiantes acompañadas de profesoras, de trabajadoras, egresadas porque sí fue un movimiento generalizado, en la UNAM sí, pero también estuvo en varias universidades de México, en Chile, en Argentina, o sea en América Latina.
“Lo que hicieron fue interpelar a nuestras instituciones de educación superior con un objetivo muy claro, común, que era poner en evidencia no solo la omisión y la impunidad frente a las violencias por razón de género, sino también los mecanismos de impartición de justicia universitarios”.
Juana Mercado Alcántara, del Departamento de Atención a la Comunidad Estudiantil reveló que “este libro se convierte en un referente de justicia para el mismo currículum porque nos pone ejemplos de cada uno de estos espacios educativos en donde se han ido identificando, cuestionando y buscando transformar este androcentrismo en la educación y me parece que también es un claro testimonio de cómo la pedagogía puede ser una herramienta de transformación social y no solo de una transmisión de saberes”.
García Solano reveló otras razones más para que los estudiantes de pedagogía lean el libro referido: “¿quieren aprender cómo se hace una asignatura?, este es un libro que nos sirve para dar cuenta de esos procesos. ¿Quieren saber todo lo que pasa en el currículum formal, real y vivido? Pues también esto es un ejemplo en donde podemos dar cuenta. Y para el estudiantado de pedagogía se muestran estas cuestiones técnicas para la elaboración de las materias”.
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