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• Aumento de mujeres en estudios de posgrado como necesidad nacional: Ruth Zavaleta Salgado

“Hablar de las dificultades que enfrentan las mujeres para estudiar un posgrado es hablar de la cultura de la desigualdad de género, que aun prevalece en buena parte de los países del mundo”, dijo la doctora Ruth Zavaleta Salgado, profesora de la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

“La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, (UNESCO) –dijo la exdiputada– acaba de informar que dos terceras partes de los analfabetas del mundo son mujeres. El asunto no es menor. Existe evidencia de que hay una fuerte relación entre el nivel educativo y el Producto Interno Bruto (PIB) per cápita y las mujeres representamos más del 50 por ciento de la población mundial”, manifestó.

La relación que establece la población con estudios superiores y desarrollo de un país es sustancial, por eso “la incorporación de las mujeres a este ámbito no es una obligación, es una necesidad de los países” comentó en la conferencia magistral, Desafíos que enfrentan las mujeres para cursar un posgrado, parte del programa del segundo Congreso Iberoamericano de Estudiantes de Posgrado, a cargo de la Facultad de Estudios Superiores (FES), el Posgrado en Derecho, la FES Aragón, el Instituto de Investigaciones Jurídicas y la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Explicó que los países con mayor fuerza laboral, más calificada, tienden a economías con mayor capacidad para innovar y adaptarse a los cambios tecnológicos y sociales y, entre 40 por ciento y 45 por ciento de esa población son adultos con estudios universitarios.

En cambio, “en América Latina y el Caribe se distingue Chile, Costa Rica, Brasil, Colombia y México, con tasas de población con estudios superiores al 23 por ciento, mientras que el porcentaje de doctorados en México es de 0.1 por ciento, ni siquiera el 0.5 por ciento”, enfatizó Zavaleta Salgado.

Abundó que estudiar algún posgrado implica enfrentar varios obstáculos; requiere tiempo, estabilidad económica, apoyo institucional y sobre todo, condiciones de equidad. Las mujeres, a diferencia de muchos hombres, suelen enfrentar triple jornada trabajo remunerado, estudio y responsabilidades familiares.

“Además, la Facultad de Derecho se encuentra inserta en un ámbito académico tradicionalmente dominado por hombres, lo que implica que las mujeres que optan por un posgrado pueden encontrar obstáculos ubicados en la estructura de la cultura patriarcal, que puede impactar los criterios de selección y privilegiar perfiles que históricamente han sido masculinos”, estableció.

La doctora Zavaleta Salgado compartió que cuando entró a la Facultad ganaba cinco mil pesos a la quincena “y mis alumnos de doctorado estaban teniendo becas de 13 mil pesos al mes. Yo ya había terminado mi doctorado, ¿qué visibilidad podía tener con ese recurso? Yo tenía mis propios recursos, mis ahorros y aparte otros ingresos. Pero eso complica mucho el tener una posibilidad de desarrollarse como maestro de tiempo completo, ser eficiente y eficaz”.

Ante esa realidad la especialista propuso algunas acciones para seguir promoviendo la presencia de las mujeres en el posgrado:

Revisión de los criterios de selección e ingreso al posgrado; incorporar perspectiva de género en todos los comités de selección. Fortalecer la tutoría, redes y acompañamiento académico. Crear redes de mentoría femenina para estudiantes de posgrado. Facilitar la conciliación y flexibilizar estructuras, diseñar horarios, modalidades híbridas o semipresenciales. Visibilizar la representación femenina y potenciar su carrera, seguir promoviendo que más mujeres formen parte de cuerpos académicos. Monitoreo y evaluación con perspectiva de género, generar datos específicos acerca de las mujeres.

“Invito a esta comunidad académica de la Facultad de Derecho a reflexionar qué podemos hacer hoy para que más mujeres entren, permanezcan, se gradúen y lideren en el Posgrado de Derecho. ¿Qué acompañamiento institucional, pedagógico, social podemos darle?, ¿qué es lo que necesitan para poder derribar todas estas barreras? No solo lo pensemos: hagámoslo”, finalizó.

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