“Todas las sociedades existentes se han cimentado históricamente en una distinción binaria que no solo crea diferencias, sino jerarquías sobre la diferencia sexual”, apuntó la doctora Nancy Picazo Villaseñor, jefa de la División de Humanidades, en el XXI Coloquio La Perspectiva de Género y sus Campos de Interpretación desde la Pedagogía “nos recuerda esta verdad incómoda, pero fundacional”, señaló en la inauguración.
“Se fabrican ideologías sobre lo femenino y lo masculino, generando un conjunto de normas, restricciones y opresiones que se nos socializan desde la infancia en la familia y son reproducidas a menudo de forma inconsciente por la escuela y otras instituciones”, aseveró, “nuestra tarea como pedagogos e investigadores no es solo describir la realidad, sino subvertirla radicalmente”.
En la conferencia magistral Pedagogía y juventudes, sujetas y escenarios para construir lo común, Gloria Elvira Hernández Flores, doctora en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), explicó que la juventud va más allá de la cuestión de edad debido a que rebasa únicamente la noción biológica.
“Se trata de una condición político-cultural, definida desde las relaciones sociales y de poder, pero subrayo las de género. Hemos asistido a comunidades donde se es joven siempre y cuando no se tenga hijos”, sostuvo la conferencista, y refirió casos donde adolescentes de 13 años ya no son consideradas jóvenes por este motivo.
“La arbitrariedad político-cultural” regula quién es considerado joven, así como las formas de vivir que estos deben sobrellevar, “no solo desde los estereotipos de género, sino también a través de los estigmas con los que llegan acompañados”, detalló.
Esto provoca la creación de lo que algunos autores denominan como “identidades deterioradas”, expuso Hernández Flores. En los mundos educativos, pueden manifestarse como cuestionamientos acerca de la pertenencia del género femenino en ciertas ramas del conocimiento: “no sé qué haces en ingeniería si eres mujer, pero está bien que estés en pedagogía y seas maestra, porque es como ser madre”, ejemplificó la ponente.
Este espacio académico de la Facultad de Estudios Superiores (FES) Acatlán, creado para presentar productos de investigaciones, contribuye al análisis crítico de las problemáticas sociales actuales en la búsqueda de recuperar voces emergentes, particularmente en torno a temas de desigualdades y estructuras de violencia.
Las actividades también incluyeron las mesas de trabajo Violencias de género: del silencio cotidiano a la urgencia política, Cuerpos en disputa: entre violencias, resistencias e identidades y Formar sin estereotipos: educar para la igualdad, además del conversatorio Pedagogía de los afectos y sentido de comunidad en el Auditorio I Gerardo Lizarriturri Olagüe del plantel.
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